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【中国教导报】后疫情时期,职教信息化如何开新局——2020年天下职业院校在线教导展开情况的查问拜访与思虑

来历:《中国教导报》2020年12月22日09版颁发时候:2020-01-12 14:23:50浏览次数:

在本年上半年突发的大众卫生事务应答时代,在线教导成为职业院校教导勾当的首要挑选。休学后,很多院校挑选了“线上+线下”的夹杂式讲授。日前,浙江省新型高校智库——职业教导古代化研讨中间和浙江产业大学教导迷信与手艺学院共同成立课题组,对天下职业院校在线教导展开情况停止调研,共收受接管31个省(自治区、直辖市)100个都会总计4483份教员问卷(高职1589份、中职2894份)和58169份先生问卷(高职30970份、中职27199份)。

查问拜访与统计

查问拜访显现,职业院校在线教导首要情势为“直播+在线答疑”和“直播+微课+在线答疑”,休学后夹杂式讲授展开率到达93.12%。在线教导的展开情况可从师生对劲度、资本与手艺撑持、信息素养、家庭空气和身心压力等维度来领会。

维度一:师生对劲度,包含进修念头、步履志愿、承认程度。

对于进修念头,大大都中职先生(88.20%)和高职先生(89.22%)表现本身对所学常识有乐趣,绝大大都中职先生(93.45%)和高职先生(93.80%)以为进修方针在于有所收成。

在步履志愿方面,九成以上教员情愿自动备课、定时上课并自动回覆先生题目,大局部中职先生(93.12%)和高职先生(93.42%)情愿自动到场在线进修。

在承认程度方面,超半数中职先生和高职先生表此刻线进修的课程内容在开学后仍需再次停止进修,大都中职先生和高职先生表此刻线进修体例比传统进修破费更多时候精神。

维度二:资本与手艺撑持,包含手艺撑持、资本操纵、情况影响。

手艺撑持方面,有跨越一半的中职教员(57.80%)和高职教员(74.67%)表现平台手艺可以或许知足讲授须要,大局部中职先生(63.89%)和高职先生(67.78%)表此刻线进修平台可以或许知足进修须要,但有局部中职先生(27.83%)和高职先生(41.80%)表此刻线进修平台老是出毛病。

资本操纵方面。绝大局部中职教员(88.21%)和高职教员(91.27%)会操纵各种在线讲授资本平台或资本库停止讲授设想,局部中职先生(62.43%)和高职先生(72.96%)会操纵各种在线讲授资本平台或资本库进修,但有一局部中职先生(27.83%)和高职先生(41.80%)表现这些平台或资本库老是呈现毛病。

情况影响方面,大局部中职先生(76.60%)和高职先生(74.96%)表现不教员的监视也能当真进修,大大都中职先生(75.28%)和高职先生(74.09%)表现此刻的进修情况合适。

维度三:信息素养,包含平台操纵和在线互动。

平台操纵方面,局部中职教员(27.62%)和高职教员(38.21%)表现本身可以或许顺畅地实现在线讲授平台的操纵,跨越75.51%的教员以为黉舍要开设响应的在线讲授培训;大大都中职先生(83.72%)和高职先生(86.36%)表现本身可以或许顺畅地实现在线进修平台的操纵。

在线互动方面,绝大局部中职教员(81.60%)和高职教员(88.86%)表现本身与先生常常停止在线交换,但唯一一半摆布的中职教员(47.7%)和高职教员(68.51%)以为先生的共同程度令他们对劲;绝大大都中职先生(91.60%)和高职先生(90.46%)表现教员能实时解答迷惑,大局部中职先生(91.82%)和高职先生(90.59%)表现教员常常与他们在线交换。

结果与缺少

从全体上看,2020年天下职业院校在线教导展开情况较好,但也存在一系列亟待处理的实际题目。

结果一:在线讲授情势矫捷多样。今朝首要有4种在线讲授情势:在线直播讲授、已录课程讲授、在线双平台/双师协同讲授、夹杂式在线讲授。

结果二:在线讲堂运行有所保障。起首,夸大了信息化教导的思惟,将“互联网+”思惟融入各个专业的讲授中。其次,表现了职业教导须要,按照差别专业的特点奇妙构造在线讲堂。再其次,保障了讲堂讲授品质,跨越60%的职业院校拟定了在线讲授规范和品质评估方法。

结果三:在线手艺晋升获得存眷。突发大众卫生事务使在线教导井喷式成长,使得教员应答任务与手艺晋升必须统筹。

缺少一:院校信息化扶植才能缺少。调研成果显现,大都中职教员(60.20%)和高职教员(53.70%)以为在线讲授筹办时候太短,跨越70%的教员以为地点院校须要持续完美信息化讲授平台的扶植,一些职业院校在线讲授存在互联网手艺和讲授勾当简略叠加的题目。

缺少二:师生信息化素养仍需晋升。局部师生以为在线教导存在“找不到所需资本”“较多功效不会用”“先生或教员反应不实时”等题目,一方面申明在线教导平台亟待更新改良,另外一方面也反应班师生信息化素养亟待晋升。

缺少三:夹杂式讲授实际撑持完美。黉舍线上和线下讲授的边界过分较着,80%的师生以为休学后线上教导过渡到线下教导不够顺畅,反应出夹杂式讲授内容、情势、方针、进修结果等方面的实际根本软弱。

缺少四:手艺讲授实际操纵没法保障。因为线上讲授经历缺少,加上缺少根基的在线讲授规范,是以新课程、新讲授的实际结果没法保障,一些实际性较强的课程没法实施线上讲授。

思虑与对策

突发大众卫生事务的迸发开启了环球教导系统的庞大变局,中国校园已实现环球最大范围的在线教导尝试,中国职教系统将在将来驱逐在线化、智能化、信息化等方面的前进。总结其结果与缺少,有助于为职业教导的信息化成长追求新标的目的。

倡议一:在线讲授要其实。把专业讲授资本库扶植作为晋升院校信息化程度的主要路子。要成立共建同享平台的资本认证规范和买卖机制,组建院校信息化扶植带领小组,成立在线课程、讲授资本库的撑持团队,设置在线资本扶植的专项经费,增添假造仿真装备,完美信息化举措措施、构建信息化情况。

倡议二:教员培训要补足。公道拟定教员信息素养晋升打算。院校要成立嘉奖机制,操纵录播讲堂材料挑选在线讲授树模课,使教员在实际中进修和改良,实在进步信息化讲授素养。

倡议三:实际根本要丰富。重构合适手艺教授的教导讲授实际,保障夹杂式讲授有用停止。重塑在线进修相干实际,培育先生自立处理岗亭实际题目的才能;设想合适的校本资本,削减先生的认知负荷。

倡议四:讲授办理要畅达。阐扬先生在互联网上的手艺上风,激起先生“自行办理、相互监视”的自动性。利用野生智能的深度算法为先生在线进修供给特性化指点,利用假造实际手艺进步先生进修手艺的乐趣。

(作者:刘晓  课题构成员包含:陆宇正 杨桂 熊怡静 武千山 梁艳艳)


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